A luta dos professores portugueses (V): entrevista com Ilídio Trindade (MUP)

Os professores não podem assistir, impávidos, aos ataques à sua dignidade e à destruição da escola pública e do ensino de qualidade, pilar fundamental de uma democracia e de um País.

Passa Palavra (PP) – Por que lutam os professores portugueses presentemente, e qual foi a evolução dessa luta nos últimos anos?

Ilídio Trindade (IT) – A luta que os professores travam hoje, de forma tão significativa e tão determinada, justifica-se por um conjunto de razões e de um contexto ímpar, agudizado pelo confronto do governo com a classe docente e com a escola pública. A verborreia legislativa tentando dar suporte a uma reforma atabalhoada, autista, com tiques ditatoriais e com objectivos meramente economicistas, feriu os professores na sua dignidade pessoal e profissional, especialmente a partir da introdução de um Estatuto da Carreira Docente idiota, gerador de enormes injustiças e causador de desmotivação. Como profissionais responsáveis e conhecedores da realidade das escolas (muito diferente do conforto dos sofás dos gabinetes da 5 de Outubro), os professores perceberam que mais do que uma reforma com sentido de Estado, se tratava de um conjunto de medidas estrategicamente pensadas que visam unicamente destruir a classe, fracturando-a em duas categorias, como foi o caso bizarro, aberrante e injusto do concurso de titulares, e acabar com o ensino público, como claramente está implícito na introdução do novo modelo de gestão encapotado de pseudo-autonomia.

Se a tudo isto acrescentarmos as dificuldades sentidas nas escolas, mercê da transformação da escola em “armazém”, da desautorização dos professores e do crescente desrespeito, os elevados níveis de indisciplina e violência, as frequentes calúnias dos responsáveis políticos, as ameaças e a grande mentira estrategicamente lançada na opinião pública, passando a ideia de que os professores nunca foram avaliados, temos o rastilho de uma luta que, deparando com o afrontamento autista dos responsáveis do Ministério, tem tendência a intensificar-se.

De lutas por direitos e salários condignos e por condições mínimas de trabalho, os professores lutam hoje por coisas mais estruturantes e por uma ideia de escola pública de qualidade. Os professores sabem que não podem assistir, impávidos, aos ataques à sua dignidade e à destruição da escola pública e do ensino de qualidade, pilar fundamental de uma democracia e de um País.

PP – Por que luta o MUP em particular, e porquê e como nasceu a ideia de criar essa associação? Qual a sua implantação e forma de funcionamento? O que a distingue de outras, como a APEDE, o MEP, o PROMOVA ou a CDEP? Qual a sua relação, se é que existe, com estruturas sindicais como a FenProf ou os sindicatos regionais?

IT – O MUP nasceu com o objectivo de criar uma rede de mobilização e unidade entre todos os docentes portugueses (dos diversos níveis de ensino, do pré-escolar ao universitário), sempre que estivesse em causa a sua dignidade pessoal ou profissional, se verificasse manifesto atropelo à sua carreira profissional ou os seus justos e legítimos direitos fossem subvertidos. O seu lema é “MOBILIZAR! UNIR! RESISTIR!”

Uma das particularidades do MUP é ser um movimento independente, apartidário e assindical, que apoia e mobiliza os professores para todas as formas de luta da classe, sejam elas organizadas pelos sindicatos, pelos movimentos ou mesmo provindas de um conjunto de professores.

A principal forma de organização – embora não exclusiva – é virtual (via internet), através de um coordenador que faz a gestão quer do blogue, quer da discussão e troca de opiniões entre os seus membros. Este é um dos aspectos que torna o MUP expedito na tomada de decisões, facto que o distingue de outros movimentos mais formais. Além disso, a base de dados que possui permite que, em segundos, qualquer informação chegue rapidamente à grande maioria dos professores. Daí ter já milhares de membros em sistemática troca de informação, discussão e participação, de Norte a Sul do País. O MUP mantém relações cordiais com todos os movimentos, com quem já organizou acções conjuntas, bem como com as estruturas sindicais, apesar de manter a sua independência crítica relativamente às mesmas.

PP – Que factores foram, a seu ver, decisivos para a espectacular mobilização que já por duas vezes os professores conseguiram para as suas manifestações (em 2007 e 2008)?

IT – Da introdução do novo Estatuto da Carreira Docente emergiu um conjunto de implicações abruptas e negativas para a classe, para a organização escolar e para qualidade de ensino. De repente, os professores sentiram-se vexados e desrespeitados, tendo sido diabolizados e acusados como a única causa do insucesso escolar. Atingidos na sua dignidade pessoal e profissional, e vendo-se defraudados nos investimentos feito ao longo das suas carreiras, seria impossível não agir. Pela primeira vez, os professores viram destruídas as suas expectativas e viram-se confrontados com aberrações e verborreia legislativa quase diária, que, de professores, os transformava em meros funcionários a preencher grelhas e papéis.

A par disto, não podemos esquecer de que este “trio maravilha da 5 de Outubro” conseguiu aquilo que nunca nenhum outro conseguiu: unir os professores. E, para isso, muito contribuiu o confronto aberto e o estilo autocrático e ditatorial de toda a equipa ministerial e do governo que a escolheu, tentando incutir na sociedade que os professores eram uma cambada de “professorzecos” malandros, bem pagos, responsáveis por todos os males, que nada faziam e nem queriam ser avaliados. Não é por acaso que, a par das manifestações, assistimos à debandada antecipada de muitos excelentes professores que, mesmo sofrendo fortes penalizações nas reformas, não suportaram o profundo mal-estar instalado.

PP – Nesta luta, os professores têm tido apoio concreto de outras classes profissionais – da educação ou não -, dos estudantes e dos pais de alunos? Ou considera que essa luta se tem limitado, ou que alguém a procura limitar, aos interesses restritos dos professores?

IT – De facto, o “excelente” trabalho de diabolização pública feito pelo governo e pelo Ministério, mediante a utilização sistemática de todos os meios de comunicação social, teve o impacto que pretendiam. No entanto, através de algum esclarecimento público que temos vindo a fazer, da nossa determinação na luta e da progressiva demonstração de que a razão está do nosso lado, os apoios têm vindo a ser cada vez mais diversificados. Na verdade, começam a ser cada vez mais frequentes as manifestações de apoio e de compreensão pelas lutas dos professores. Quando os cidadãos perceberem, de forma isenta e clara, as verdadeiras razões desta luta, vão dar razão aos professores e vão agradecer-lhes. Esperemos que não seja tarde!

PP – Que saída – profissional e/ou política – pensa que pode haver para esta confrontação com o governo? Como avalia as possibilidades actuais de os professores sairem vencedores?

IT – Tendo em conta a forma prepotente e teimosa como o Ministério tem gerido este processo, bem como o patamar a que o levou, julgo que a única saída é “voltar à estaca zero”. A confusão legislativa e as fracturas provocadas no seio da classe e desta no confronto com a equipa ministerial não são facilmente sanáveis enquanto, pelo menos, não for revogado o Estatuto da Carreira Docente e o modelo de avaliação que dele decorre.

Os professores não têm pretensão de sair vencedores, pois não querem incorrer naquilo que criticam à ministra: o autismo teimoso. Os professores querem que a escola pública não seja destruída em função de critérios economicistas, pretendem que ela volte a ser o lugar de tranquilidade necessária para o processo de ensino-aprendizagem, espaço de verdadeira aprendizagem e não o “armazém” onde se depositam as crianças para de lá saírem com a escolaridade “estatística”, mas cidadãos acríticos. Os querem ver reposta a sua dignidade profissional e fazer aquilo que sabem e gostam de fazer (e de que o País precisa): ensinar.

PP – Que outros aspectos desta luta, não referidos acima, entende realçar?

IT – Gostaria de realçar, como aspecto inovador, o surgimento de movimentos independentes de professores, que vieram dar um novo sentir e nova dinâmica à luta. A organização destes movimentos vive à custa de muito esforço e determinação de um pequeno grupo de professores e da exploração e recurso a uma ferramenta poderosa, a internet.

Além disso, há que referir que eles nascem de um facto “negativo”, mas revelam um dado extremamente positivo, isto é, surgem para dar resposta ao verdadeiro sentir dos professores, à sua exaustão face a uma série de tropelias e tensões acumuladas, que os sindicatos, infelizmente, não souberam interpretar, mas tornaram-se também numa forma de intervenção cívica pouco comum, mas tão necessária, em Portugal.